Objectifs  
Les enfants comprennent :  
• qu’ils ont des droits qui les protègent,  
• qu’à chaque droit est associé un devoir (une responsabilité),  
• que les droits de l’enfant sont universels et donc valables partout et pour tous,  
• que les enfants peuvent favoriser, à leur niveau, l’application des droits de l’enfant.  
 
Matériel à disposition  
Des packs de six livrets à construire destinés aux élèves (six livrets différents (A, B, C, D, E et F) qui comportent toutefois tous des éléments similaires).  
On trouve dans chaque livret :  
• un espace pour les données personnelles de l’élève (nom, prénom…)  
• 4 illustrations évoquant les droits de l’enfant  
• une citation relative aux droits de l’enfant  
• 6 articles fondamentaux de la Convention  
• des articles de la Convention en lien avec les illustrations  
• 8 valeurs fondamentales des droits de l’enfant  
• une page vierge à compléter par l’élève

Introduction du thème  
Propositions de questions :  
• Ont-ils déjà entendu parler de la Convention des droits de l’enfant ?  
• Qu’en connaissent-ils ?  
• Qui vise-t-elle à protéger ?  
• Qu’est-ce qu’un droit ?  
• Depuis combien de temps existe-t-elle ?  
 
Travail en groupes  
Les élèves possédant le même livret se regroupent. L’enseignant-e leur fournit des dictionnaires et du papier. De nombreuses pistes de travail à partir des livrets sont possibles. En fonction du temps à disposition, l’enseignant-e peut donner aux élèves les instructions suivantes:  
• Complétez la page 2.  
• Observez les quatre illustrations de votre livret et échangez vos impressions et vos interprétations.  
• Lisez les articles (les droits) de la Convention présents dans votre livret aux pages 9, 11, 13 et 15.  
• Trouvez l’illustration correspondant à ces articles et inscrivez le(s) numéro(s) à côté de l’illustration.  
• Individuellement, choisissez un article figurant dans votre livret et complétez la page 10. Comparez ensuite vos réponses.  
• Lisez la citation de la page 5 et discutez-en ensemble. Réécrivez (en-dessous ou en-dessus), avec vos mots, ce que vous comprenez de cette citation.  
• Cherchez dans des dictionnaires les définitions des huit mots que vous trouvez à la page 14. Inscrivez ces définitions sur une feuille et complétez avec votre propre compréhension de ces termes.  
• Désignez un ou deux rapporteurs pour votre groupe.  
 
Mise en commun en groupe-classe  
Une fois le travail en groupes terminé, l’enseignant-e invite les élèves à se réunir, avec leurs livrets et leurs feuilles. A tour de rôle, les différents groupes viennent présenter les résultats de leurs travaux :  
• Les illustrations de votre livret : montrez-les et expliquez, selon vous, quels droits de la Convention elles illustrent.  
• Votre page 5 : lisez votre citation, puis expliquez à la classe sa signification.  
• Votre page 10 : quels articles avez-vous choisis ? D’après vous, que peut-on faire, à notre niveau, pour appliquer ce droit ? Présentez vos différentes propositions.  
 
Conclusion  
L’enseignant-e note au tableau les définitions trouvées pour les huit valeurs fondamentales de la Convention (page 14).  
Il/elle demande à quelques élèves de lire à haute voix les articles des pages 4, 6 et 8 qui présentent les quatre principes de base des droits de. L’enseignant-e insiste sur le fait que les droits de l’enfant sont universels et donc valables partout et pour tous. Ils sont donc également appliques à l’école. Il est important de rappeler qu’à chaque droit est associé un devoir (une responsabilité) et que les enfants peuvent favoriser, à leur niveau, l’application des droits de l’enfant.