FG 35 : Reconnaître l'altérité et la situer dans son contexte culturel, historique et social en exerçant une attitude d’ouverture qui tend à exclure les généralisations abusives et toute forme de discrimination, en identifiant les phénomènes de groupes et leur dynamique en distinguant et en confrontant les intérêts d'une collectivité et son intérêt individuel par :  
- Réflexion sur le droit à la différence (opinion, genre, religion, âge, physique, handicap,…)  
- Analyse du phénomène de groupe par opposition à l’action individuelle, réflexion sur les valeurs véhiculées et description d’éléments extérieurs (habits, attitudes, musiques, langages,…) qui rendent un groupe identifiable.  
 
Citer des situations dans lesquelles les droits de l’enfant sont respectés.  
- Citer quelques besoins fondamentaux de l’homme : FG 32 : Répondre à ses besoins fondamentaux par des choix pertinents en reconnaissant ses pouvoirs, ses limites et ses responsabilités dans diverses situations et en utilisant des modes variés pour exprimer ses besoins et ses sentiments  
- Citer quelques articles de la convention des droits de l’enfant : SHS 34 : Saisir les principales caractéristiques d'un système en prenant connaissance des textes fondamentaux, en dégageant les fondements des droits et des devoirs liés à l’appartenance à une société démocratique et en se les appropriant, en acquérant des aptitudes et des attitudes d’action en tant qu’individu d’un groupe ou en tant que collectivité et en portant un regard critique et autonome, et en se positionnant en fonction de connaissances et de valeurs  
- Dire l’effet qu’elles ont sur eux par opposition aux situations de violence.  
- Se positionner face à la nécessité du respect dans la vie  
 
Démarche réflexive par l’élaboration d'une opinion personnelle (cerner la question, l'objet de la réflexion cerner les enjeux de la réflexion ; identifier les faits et en vérifier l'exactitude ; mettre les faits en perspective en s'appuyant sur des repères ; explorer différentes options et points de vue ; adopter une position) et par la remise en question et décentration de soi (prendre de la distance, se décentrer des faits, des informations et de ses propres actions ; renoncer aux idées préconçues ; comparer son opinion à celle des autres ; reconnaître ses préjugés et comparer son jugement à celui des autres ; explorer différentes opinions et points de vue possibles ou existants.)  
 
Collaboration : par la prise en compte de l’autre (accueillir l'autre avec ses caractéristiques ; reconnaître les intérêts et les besoins de l'autre ; échanger des points de vue ; entendre et prendre en compte des divergences), la connaissance de soi (reconnaître ses valeurs et ses buts ; identifier ses perceptions, ses sentiments et ses intentions ; exploiter ses forces et surmonter ses limites ; juger de la qualité et de la pertinence de ses actions ; percevoir l'influence du regard des autres ; manifester de plus en plus d'indépendance) et l’action dans le groupe (élaborer ses opinions et ses choix ; réagir aux faits, aux situations ou aux événements ; articuler et communiquer son point de vue ; reconnaître l'importance de la conjugaison des forces de chacun ; confronter des points de vue et des façons de faire ; adapter son comportement ; participer à l'élaboration d'une décision commune et à son choix).