1. Tout au long de l’année, l’enseignant-e invite les élèves à créer des liens entre les scènes du sous-main et les événements vécus en classe, en cour de récréation …  
 
2. Activité d’observation: chaque enfant réalise une fenêtre sur papier à dessin de 4 cm / 4 cm. Il parcourt l’illustration avec sa fenêtre en écoutant une musique douce. Lorsque la musique s’arrête, l’élève stoppe le déplacement de sa fenêtre et verbalise la scène qui est mise en évidence dans l’ouverture. Ses camarades recherchent la scène décrite. L’enseignant remet la musique en marche. L’activité se poursuit de la même manière.  
 
3. L’enseignant invite l’élève à choisir une scène illustrée sur le sous-main.  
Ensuite, l’élève peut :  
- mimer la scène pour la faire deviner à ses camarades  
- utiliser un vocabulaire spatial (à gauche, à droite, en haut, en bas, entre…) pour permettre à chacun de découvrir la situation.  
- dicter à l’adulte une phrase, un texte sur l’événement choisi.  
L’ensemble de chaque récit forme un texte collectif.  
 
4.L’enseignant prépare des feuillets sur lesquels sont écrits les droits de l’enfant. L’élève place les feuillets sur les scènes correspondantes.  
 
5. L’enseignant distribue des jetons de deux couleurs différentes aux élèves.  
Les élèves placent un jeton vert sur les scènes qui illustrent le respect des droits de l’enfant et un jeton rouge sur celles qui n’illustrent pas les droits de l’enfant. Puis échanges.  
 
6. L’élève est invité à compter le nombre d’enfants dans la cour de récréation, hors de la cour de récréation, le nombre d’adultes, éventuellement introduire le mot “adolescent“. Quelles scènes représentent des adolescents ? Toutes ces petites questions engendrent des discussions qui amènent l’élève à parler des droits de l’enfant.  
 
7. L’enseignante présente des détails du sous-main. L’élève observe l’image, la mémorise, retrouve le détail sur son sous-main.  
 
8. Avec du papier calque, entourer les scènes qui respectent les droits de l’enfant. Discussion.  
Avec du papier calque, tracer les scènes qui ne respectent pas les droits de l’enfant.  
Avec du papier calque, entourer la scène que je préfère, argumenter.  
Avec du papier calque, entourer les scènes que j’ai vécues personnellement.  
 
9. L’élève est invité à observer le sous-main des droits de l’enfant et à retrouver les images qu’il avait sur sa fiche (Marionnette). Il peut aussi chercher les images qui lui paraissent similaires ou qui l’interroge quant à des formes de discrimination en décrivant la scène et la discrimination.  
 
10. L’élève est invité à dire ce qui le touche le plus et pourquoi, et à essayer de proposer une solution pour éviter les discriminations qui lui paraissent injustes dans son cadre scolaire.