La Forteresse, film documentaire suisse de Fernand Melgar, relate deux mois dans le centre d’enregistrement des requérant-e-s de Vallorbe. Il propose un regard sur les procédures et le quotidien de personnes en attente d’une décision judiciaire ainsi que celui des professionnel-le-s du centre. Il permet de se rendre compte de la diversité de raisons qui motivent l’arrivée en Suisse et de la difficulté d’appliquer les critères de sélection légaux.  
 
Pour obtenir le DVD, se renseigner auprès de www.climage.ch.  
 
Fiche e-media téléchargeable (propose des pistes d’analyse du film ainsi qu’un entretien avec le réalisateur).  
 
LIENS AVEC LES PLANS D’ÉTUDES  
Culture générale: analyser des questions et des problèmes politiques; acquérir et développer des opinions politiques; développer sa réflexion à partir d’informations juridiques.  
Histoire: éducation à la citoyenneté; politique migratoire de la suisse, l’asile politique; histoire de l’Europe (Schengen/Dublin); les droits humains et la Suisse.  
Droit-économie: étude des lois suisses régissant l'immigration; la Suisse et les droits de l’homme.  
Géographie humaine: les mouvements de population et leurs causes.  
Français: utiliser des modèles de communication de façon adéquate en fonction des situations et des destinataires.  
 
OBJECTIFS  
Approfondir la compréhension de valeurs et de cultures différentes dans un esprit d’ouverture et de respect; être à même de se tenir informé et de formuler une opinion indépendante sur les questions de son temps; prendre conscience des implications humaines des lois que vote le citoyen suisse.  
 
PISTES PÉDAGOGIQUES  
 
Analyser le film à la lumière des droits de l’homme  
Avant de visionner le film, lire les articles 5 et 14 de la Déclaration universelle des droits de l’homme, ainsi que l’article suivant de la Loi suisse sur les étrangers.  
 
A partir de ces articles, énumérer les différentes raisons qui peuvent être à l’origine de la migration et les répertorier selon les deux types de migrations suivants: migration forcée / migration volontaire.  
Visionner le film dans l’idée de pouvoir nommer ensuite différentes scènes qui illustrent ces deux types de migrations. Quels sont les témoignages qui illustrent une migration forcée, une migration volontaire ? Les droits de l’homme mis en évidence sont-ils illustrés par une scène ? Si oui, laquelle ou lesquelles ? Le film a-t-il permis de rendre compte d’éléments de l’article de la loi suisse ? Si oui, le(s)quel(s) ?  
 
Questionner la notion d’objectivité  
Est-ce possible de réaliser un documentaire objectif ? La fiche e-media sur le film propose une activité intitulée « Le regard objectif » pour questionner l’objectivité des images filmées. Transposer cette quête d’objectivité au rôle des professionnel-le-s chargé-e-s de définir la véracité ou non du récit des migrant-e-s. Qu’est-ce que l’objectivité ? Comment les professionnel-le-s chargé-e-s d’étudier les dossiers des requérant-e-s peuvent-ils décider ?  
Prolonger l’activité en demandant aux étudiant-e-s de rédiger un texte argumentatif interrogeant l’objectivité des images à partir de la citation suivante de Bouddha: « Toutes les images sont des mensonges, l’absence d’image est aussi un mensonge. » Voir l’activité Interroger la force de l’image.  
Conclure en posant un nouveau regard sur le film sachant que le réalisateur s’est par la suite engagé publiquement en faveur d’un protagoniste du film dont la demande d’asile a été refusée. Que signifie cet engagement pour le film ? Remet-il en question le souhait d’objectivité ? Le texte de la pétition se trouve sur le site du film.  
 
L’histoire de Fahad K., protagoniste du film  
En 2009, le réalisateur s’est engagé en faveur d’un protagoniste irakien du film dont la demande d’asile a été refusée.  
Lire le document «Fahad K. né le 2 août 1984, réfugié irakien en quête d’asile dans l’Europe de Dublin II» à la lumière des articles 3, 18 et 19 de la Déclaration universelle des droits de l’homme.  
Pour quels motifs Fahad K. est-il parti d’Irak ? En quoi les droits fondamentaux mis en évidence ci-dessus ont-ils été violés durant son parcours ?  
Rendu public peu après l’adhésion de la Suisse aux accords de Schengen, ce cas fortement médiatisé permet d’aborder l’histoire de l’Europe.  
On parle parfois de la « forteresse Europe »; mettre en lien le titre du film avec cette appellation. Quels sens sont donnés à ces deux « forteresses » ? Quelles similitudes observe-t-on dans ces deux appellations ?  
En sous-groupe, rédiger une «Une» de journal. On peut envisager de demander à certains groupes de rédiger la «Une» d’un journal engagé, d’un magazine d’analyse et d’un journal populaire. L’activité En première page peut fournir des pistes.  
 
Débattre  
Le film ou les activités proposées constituent une introduction à l’activité de débat sur la question: faut-il ouvrir les frontières suisses à tous les migrants ?  
Télécharger la fiche argumentaire .