A l’aide de la méthodologie de débat «La jeunesse débat», mener un débat contradictoire sur une question d’actualité. La pratique du débat démocratique est une mise en œuvre du droit des enfants et des jeunes à la participation, des droits fondamentaux à la liberté d’expression et de pensée ainsi que du droit à l’information. Il y a plusieurs manières de préparer un débat. Pour chacune des questions posées, des pistes sont proposées. Elles peuvent être complémentaires ou exclusives. Au secondaire II, la discussion qui suit le débat est particulièrement importante pour poursuivre l’échange au-delà de la contradiction.  
 
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Informations sur le projet «La jeunesse débat».  
 
Formation proposée aux enseignant-e-s.  
 
Voir aussi l’animation «Organiser une journée de débat».  
 
LIENS AVEC LES PLANS D’ÉTUDES  
Culture générale: communiquer efficacement en recourant à des stratégies adéquates; respecter les règles de la communication verbale en sachant faire aussi appel aux codes de la communication non verbale (mimique, gestuelle, ton de la voix...).  
Français: apprentissage de l’argumentation.  
Philosophie: argumenter; construire une pensée critique; confronter sa pensée à celle des autres.  
Géographie: enjeux de l’eau, mondialisation, disparités entre le Nord et le Sud, les mouvements de population et leurs causes.  
 
OBJECTIFS  
Exercer l’argumentation orale; construire son opinion; apprendre à écouter et à tolérer les avis contraires; approfondir ses connaissances sur un sujet d’actualité.  
 
PISTES PÉDAGOGIQUES ET QUESTIONS DE DÉBAT  
 
Faut-il ouvrir les frontières suisses à tous les migrants ?  
Repérer dans la Déclaration universelle des droits de l’homme (répartir les articles en plusieurs sous-groupes) les articles en lien avec la question de débat. Nommer ces droits et les clarifier avec la classe.  
Préparer le débat en sous-groupes sur la base d’une fiche argumentaire:  
Un groupe est chargé d’établir des liens entre les éléments de la fiche argumentaire et les articles de la Déclaration universelle des droits de l’homme mis en évidence. Dans une discussion commune, faire ressortir les éléments des articles qui pourraient faire l’objet de contradictions avec la loi suisse ou dont l’interprétation peut porter à confusion.  
 
Préparer le débat à partir d’articles sélectionnés dans un dossier de presse électronique d’AllianceSud.  
 
Introduire le débat par une activité de photolangage: consulter l’activité Observer et interpréter: la force de l’image.  
 
 
Faut-il interdire Facebook aux mineurs ?  
Repérer (répartir les articles en plusieurs sous-groupes) dans la Convention relative aux droits de l’enfant les articles en lien avec la question de débat. Nommer ces droits et les clarifier avec la classe.  
 
Préparer le débat en sous-groupes sur la base d’une fiche argumentaire:  
Un groupe est chargé d’établir des liens entre les éléments de la fiche argumentaire et les articles de la Convention des Nations Unies relative aux droits de l’enfant mis en évidence. Dans une discussion commune, faire ressortir les éléments des articles qui pourraient faire l’objet de contradictions avec la loi suisse ou dont l’interprétation peut porter à confusion.  
 
Introduire ou prolonger le débat par l’activité L’impact d’Internet.  
 
 
Faut-il interdire l’eau en bouteille ? Faut-il taxer les entreprises qui commercialisent l’eau ?  
Introduire la problématique en lisant l’article 25 de la Déclaration universelle des droits de l’homme. Etablir des liens entre la nécessité de l’eau et le droit à la santé, entre la gestion de l’eau et les conflits. L’eau doit-elle être considérée comme un droit ?  
Préparer le débat sur la base du film documentaire L’Or bleu de Damien de Pierpont. Il fait partie du DVD « L’eau » en vente à la Fondation Education et Développement.  
 
Télécharger la fiche e-media sur le film (un argumentaire en vue d’un débat est proposé).  
Préparer le débat à partir d’articles sélectionnés dans un dossier de presse électronique d’AllianceSud: «L’eau».  
 
 
Faut-il encourager l’utilisation d’agrocarburants comme alternative au pétrole ?  
Etablir un lien entre l’utilisation d’agrocarburants et l’article 25 de la Déclaration universelle des droits de l’homme.  
 
Préparer le débat sur la base d’une fiche argumentaire :  
Préparer le débat sur la base du film documentaire Vers un crash alimentaire d’Yves Billy. Pour l’obtenir, se renseigner auprès des médiathèques des HEP. La séquence du film 44’03-52’40 se prête bien à la question de débat.  
 
Télécharger la fiche e-media sur le film Télécharger la fiche e-media sur le film http://www.e-media.ch/dyn/1066.htm.  
 
Préparer le débat à partir d’articles sélectionnés dans un dossier de presse électronique d’AllianceSud: «Les agrocarburants».